Redes Sociales para Educar: Leer, Escribir, Contar - Didactalia - Risorse

El bienestar y la educación financiera

Juan Sanchez — Wed, 28 Nov 2018 09:47:39 GMT

Un área donde esta necesidad de aprendizaje adicional es evidente es el bienestar financiero. Los estudiantes dicen que sus finanzas
son una fuente importante de estrés en sus vidas, y un número significativo de estudiantes reportan que sus situaciones financieras afectan sus calificaciones e incluso amenazan su capacidad para permanecer en la escuela.

Si bien la deuda de préstamos estudiantiles recibe la mayor parte de la atención en las discusiones sobre las finanzas de los estudiantes, es importante recordar que los estudiantes también administran muchos otros gastos de la vida que son parte de la vida adulta: vivienda, comestibles, libros y suministros, eventos sociales y más .

ALFABETIZACIÓN FINANCIERA Y ESTRÉS

La educación y el estrés financiero de los estudiantes son temas que
surgen con frecuencia . Los profesionales de asuntos estudiantiles a menudo escuchan sobre las dificultades que enfrentan los estudiantes y sus familias cuando tratan de pagar la universidad. Los estudiantes a menudo hablan abiertamente sobre sus finanzas de trabajar a tiempo completo para ayudar a pagar los gastos educativos, del semestre a semestre con dificultades para improvisar una combinación de becas, préstamos y subvenciones para pagar la escuela.

Además, las tendencias nacionales muestran un aumento en el crecimiento de la deuda de préstamos estudiantiles. Estas tendencias afectan a los estudiantes en todo el espectro socioeconómico; las luchas financieras ya no se limitan a los estudiantes de bajos ingresos, aunque no hay escasez
de luchas entre esos estudiantes.

Los profesionales de asuntos estudiantiles a menudo se enfrentan a la
necesidad de tener discusiones con los estudiantes sobre sus
finanzas o para ayudar a los estudiantes a navegar por la universidad para obtener las respuestas financieras que necesitan. El bienestar financiero va más allá de los dólares y centavos de las facturas de matrícula o los montos de los préstamos; El bienestar financiero es un concepto mucho más amplio que incluye cómo los estudiantes pagan la universidad, así como sus actitudes, comportamientos y conocimiento de las finanzas. Estar bien financieramente significa que un estudiante está completamente consciente de su estado financiero, y el estudiante está presupuestando, ahorrando y administrando las finanzas para alcanzar metas realistas.

NECESIDAD DE APOYO DE DATOS PARA LA EDUCACIÓN

Hay datos sólidos que respaldan la necesidad de educación sobre
el bienestar financiero. El Centro para el Estudio de la Vida Estudiantil de la Universidad de Salamanca administra el Estudio sobre el Bienestar Financiero Colegial (ASNEF, por sus siglas), una encuesta multiinstitucional que examina las actitudes, prácticas y conocimientos financieros de estudiantes universitarios de instituciones de todo el país .

La encuesta en línea pregunta a los estudiantes sobre su bienestar financiero , incluidos sus comportamientos financieros, socialización, búsqueda de ayuda, autoeficacia, conocimiento, toma de decisiones y detalles sobre cómo pagan la escuela. El objetivo del
estudio es proporcionar a los campus datos procesables sobre sus
El bienestar financiero de los estudiantes, así como contribuir a la literatura
sobre el tema.

Durante el año académico 2015–2016, 52 instituciones de toda España participaron en la encuesta, incluidos colegios comunitarios y colegios y universidades públicas y privadas de cuatro años . Más de 18,000 estudiantes respondieron. (La encuesta será administrada nuevamente este año académico con la participación de más de 100 instituciones).

Los resultados fueron sorprendentes. El setenta por ciento de los estudiantes que respondieron a las finanzas enumeradas por ASNEF como un factor de estrés importante en sus vidas. De ese mismo estudio, aprendimos que los estudiantes ven cada vez más las finanzas como un obstáculo para la graduación. Casi el 60 por ciento de todos los estudiantes estuvieron de acuerdo en que les preocupa tener suficiente dinero para pagar la escuela; los estudiantes en instituciones públicas de dos años tenían más probabilidades (65.5 por ciento) de estar de acuerdo con esta preocupación. Además, los datos de la Evaluación de salud de la universidad nacional 2013 de la ASNEF encontraron que el 35 por ciento de los estudiantes a nivel nacional reportaron que sus finanzas fueron traumáticas o difíciles de manejar en el último año.

Si bien el bienestar financiero es importante a cualquier edad, parece ser un problema especialmente urgente para la generación del milenio. Otro proyecto de investigación realizado por el estado encontró que esta cohorte de edad está asumiendo una mayor deuda de tarjetas de crédito y pagándola más lentamente que las generaciones anteriores. Los autores del estudio predicen que muchos de los jóvenes de hoy pagarán deudas de tarjetas de crédito en sus años de jubilación.

TOMANDO DECISIONES FINANCIERAS SOLO

Estas son estadísticas alarmantes. Pintan una imagen de un número significativo de estudiantes cuya educación está amenazada por preocupaciones sobre las finanzas. Este no es el futuro que queremos para nuestros estudiantes, ni es el futuro que queremos para la sociedad. Es Es imperativo que proporcionemos a los estudiantes las herramientas para entender y administrar su dinero.

Sin embargo, los estudiantes no siempre buscan ayuda. Es seguro decir que cada campus universitario tiene una oficina de ayuda financiera con consejeros y asesores que están listos y dispuestos a reunirse con los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes no siempre están listos y dispuestos a colaborar con el personal de ayuda financiera.

El ASNEF encontró que solo el 23 por ciento de los estudiantes se había reunido con un consejero de ayuda financiera con préstamos rápidos durante la universidad. Además, muchos estudiantes no buscan ayuda de ninguna fuente cuando se trata de finanzas; El 57 por ciento de los estudiantes encuestados indicó que toman decisiones por sí solos sobre cuánto dinero necesitarán para pedir prestado para el año escolar.

Además, el 28 por ciento de los estudiantes que respondieron informaron que tomaron prestada la cantidad máxima en su paquete de ayuda, independientemente de la cantidad.

La investigación del Centro de Excelencia de Alfabetización Financiera Global de la Universidad complutense de Madrid señala que solo alrededor del 27 por ciento de los millennials buscó el asesoramiento financiero de un profesional en ahorros e inversiones en los últimos cinco años, y solo el 12 por ciento pidió consejos sobre cómo administrar su deuda. ASNEF también encontró que una parte significativa de los millennials colegiados (80 por ciento) tienen al menos un tipo de deuda a largo plazo, y menos del 10 por ciento demuestran un alto nivel de educación financiera.

La mayoría de los estudiantes no vienen a colegios y universidades
armados con el conocimiento financiero que necesitan. Solo 17
estados requieren un curso de finanzas para graduarse de la preparatoria. De acuerdo con la encuesta de 2016 del Consejo de Educación Económica , solo siete estados evalúan la comprensión de los estudiantes sobre los conceptos .

LOS ESTUDIANTES NO TRADICIONALES PUEDEN TENER
MAYOR DEUDA

También es importante tener en cuenta que los estudiantes "tradicionales"
son cada vez menos comunes. Históricamente, los estudiantes universitarios y universitarios llegaron al campus directamente de la escuela secundaria y dependían económicamente de sus padres. Sin embargo, esto no es representativo de una gran proporción de estudiantes en la actualidad.

Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, había aproximadamente 32 millones de jóvenes de 18 a 24 años matriculados en instituciones de educación superior en España. En 2013, y 12 millones de estudiantes adicionales de 25 años o más. El cuarenta y un por ciento de la muestra de ASNEF no dependía financieramente de un padre o tutor, el 28 por ciento tenía 24 años o más, el 21 por ciento vivía con un cónyuge o pareja y el 14 por ciento era financieramente responsable de los niños.

Para estos estudiantes, el costo de la universidad está compuesto por otros
costos para gastos familiares, cuidado de niños o seguro de salud. En
Además, muchas de estas personas pueden experimentar una pérdida de
ingresos mientras está inscrito en la escuela. Los líderes de asuntos estudiantiles deben tener cuidado de evitar hacer suposiciones sobre los estudiantes y sus gastos de manutención. La posibilidad de pagar la escuela puede ser basado en el primer pago de gastos críticos como el cuidado de niños o el seguro de salud.

Etiquetas: bienestar, educación, financiera

Presentación de Callejeros Literarios

Bloggeando Blog de lenguas — Sat, 12 May 2012 16:58:24 GMT

Os dejamos la presentación que usamos ayer y os invitamos a callejear con nosotras por el mundo de la literatura.

Etiquetas: educación literaria, proyectos colaborativos, geolocalización

Redes Sociales para Educar: leer, escribir, contar - Programa provisional #redesedu12

Fri, 11 May 2012 09:01:40 GMT

"Una sociedad que no honra a sus profesores es una sociedad fallida".George Steiner

Programa del evento Redes Sociales para Educar: Leer, Escribir, Contar #redesedu12

El evento tiene lugar en el IES La Laboral (Lardero, La Rioja) en dos sesiones en las que se intercalan ponencias, debate y un 'maratón' de profesores con experiencias de uso de la tecnología en el aula. Los horarios son los siguientes:

Viernes 11, de 16:00 a 21:00 horas, aprox
Sábado 12, de 9,30 a 15:00 horas, aprox

Las ponencias individuales tienen una duración máxima de 10 minutos. Contemplamos otros 5 minutos para preguntas.

NOTA.- Hay servicio de Ludoteca para que los asistentes puedan dejar a sus chicos (a partir de 3 años).

Cualquier duda pueden llamar a Gnoss.com : 941248905

PROGRAMA VIERNES 11

GRAN AUDITORIO

16 h.	Recepción de autoridades, asistentes y ponentes
16,15	Inauguración autoridades: D. José Abel Bayo Martínez. Director General de Educación. Gobierno de La Rioja.
16,30-17:00	Ponencia: RICARDO A. MATURANA. Director de Gnoss. "No es la tecnología, son los profesores"
18,3o-19:00	Ponencia: ARANTZA ARRUTI Y NAIARA BILBAO. "Diseño e implementación de un modelo de catalogación de recursos digitales educativos: una propuesta de trabajo desde la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales (Grado de Educación Primaria - Universidad de Deusto)."
20,30-21:00	Ponencia: María González (Centro internacional de tecnologías avanzadas. CITA) Un viaje a través de las TIC

SALA 1 / INFANTIL Y PRIMARIA

17	Antonio Omatos: Uso responsable de las redes sociales
17,15	Maite Calavia, Flor M Tellada y Estibaliz Asorey. Diversidad y escuela. Por cuatro esquinitas de nada.
17,3o	José Luis Lara: Educación Física en Infantil y Primaria
17,45	Nacho Rivera: Viajando con el circo
18	DESCANSO
18,30	PONENCIA GENERAL (ver tabla anterior)
19	Richard Ruiz Aguillo: Educación Física
19,15	Raúl Álvarez Alejo: El Rincón de PT de Sansueña
19,3o	Guillermo Flamenco: Entre pitos y flautas
19,45	Begoña Rodríguez: Danzas del Mundo
20	Pepa Iriarte. Documentación digital de la creatividad.

SALA 2 / SECUNDARIA Y BACHILLERATO

17	Mari Jose Morga: Inglés Técnico e Identidad Digital
17,15	Adela Fernández, Irene González, Marimar Pérez. Bloggeando: Callejeros Literarios
17,3o	Pablo Hermoso de Mendoza : Mismuseos.net : contenidos culturales valorizados para la educación
17,45	Andreas Oestreicher: Blog para autoaprendizaje en alemán
18	DESCANSO
19	Íñigo López de Munain: Ciudadanía Digital en el aula
19,15	Borja Martínez: Taller de Cocina
19,3o	Silvia González: Proyecto Poesía eres tú
19,45	Mari Cruz Colmenero: Leer a tu lado
20	Ángel Franco: Recursos Interactivos para la enseñanza de Física

Nota.- El viernes a partir de las 21:30 horas se ofrecerá a los ponentes y asistentes un Lunch con tapas, pinchos y vinos elaborados en el propio centro educativo IES La Laboral.

PROGRAMA SÁBADO 12

GRAN AUDITORIO

9,30-10:00	Ponencia: Carlos Magro Mazo (ex director comunicación EOI). Aprender en la incertidumbre
13	TALLER GNOSS EDUCA. Laura Colorado y Susana L. Sola.
13,3o	MESA DE DEBATE: Qué formación? Para qué profesores?
14	ENTREGA PREMIOS Desafio Gnoss Educa

SALA 1 / INFANTIL Y PRIMARIA

10	Edurne Laseca: Blog de aula
10,15	J.A. Verdugo: Web Recursos para el Aula
10,3o	Cristina Díaz: La clase de las abejas
10,45	Marta Reina: Comunidad de aprendizaje
11	Sara Reina: Construcción de wikis
11,15	DESCANSO
11,30	Merche Martín: La clase de Merche
11,45	José M. de la Rosa Sánchez: Actiludis
12	Fernando Lisón: Animalandia
12,15	Jesús Rodríguez: Aula Virtual

SALA 2 / SECUNDARIA

10	M.J. Camino: Hacemos música, compartimos música
10,15	Esther López: Con las palabras (Blog de aula)
10,3o	Josean Prado: Metodología rampa
10,45	Antonio Bueno: Unidades Didácticas para la ESO
11	Javier Jiménez: Método de Cálculo Mental
11,15	DESCANSO
11,3o	A. M. Lara: Wordia, juegos de vocabulario en la Red
11,45	E. Alonso: Mapas interactivos
12	TALLER DIDACTALIA: Ana Moreno
12,15	J.M. Izar: Experiencia con Google Docs
12,3o	Arturo Ramo: Aplicaciones Didácticas

SALA 3 / FP/VARIOS

10	Carmen Méndez: GNOSS Educa
10,15	Carolina Cristanchi: Proyecto Apadrina tu Tienda
10,3o	Laura Colorado: Proyecto Apadrina tu Tienda
10,45	Ana Merino: Revista Café de Lenguas
11	José Antonio Cucalón: Inserción Laboral Interactiva
11,15	DESCANSO
11,3o	Santiago Salas: Espacio de recursos para FOL
11,45	Víctor Fustero: Del RSS a las Redes Sociales
12	Rocío Quiles: GNOSS Educa
12,15	María Jesús García: No soy nadie sin las TIC

Nota.- El sábado, a partir de las 14:45 horas, se ofrecerá a los ponentes y asistentes que quieran quedarse a comer una suculenta paella en el propio centro educativo IES La Laboral.

Para cualquier comentario, indicación, duda, puedes dirigirte a EquipoGNOSS (941 248905)

Etiquetas: programa, #redesedu12, redes sociales para educar, leer, escribir, equipognoss, lardero, la rioja, ies la laboral, contar

BLOG DE AULA DE EDUCACIÓN FÍSICA :EDUCACIÓN FÍSICA ESPARTERO

Fri, 04 May 2012 14:44:13 GMT

Os presento mi blog de educación física de primaria. Lo utilizo como medio comunicación con alumnos y familias de mi centro.

Tambíen utilizado como lugar para compartir con otros docentes de educación física y educadores en general.

Repositorio de enlaces web, blogs y recursos interesantes para la educación.

Es nuestro cuaderno de aula, para presentar las sesiones realizadas a través de vídeos y presentaciones, como forma de evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje y autoevaluación de los propios alumnos en su tarea diaria.

Etiquetas: repositorio, "educación física", primaria, blog, web2.0, unidad didáctica, educación física

Utilicemos una "metodología rampa" en nuestra clase

José Antonio Prado Sánchez iker peña — Fri, 27 Apr 2012 09:01:51 GMT

Como profesor de Lengua Castellana en el primer ciclo de la ESO me planteo la siguiente pregunta: si sabemos que hay alumnos a quienes, debido a sus características, les cuesta mucho esfuerzo asimilar un método de enseñanza tradicional, donde el propio docente es el centro, por qué no cambiamos la forma en la que organizamos las clases? Por qué nos empeñamos en que nuestros alumnos suban escaleras cuando todos podemos llegar al mismo sitio a través de una rampa?

La ponencia que preparo para #redesedu12 pretende incidir en esta idea para intentar motivar en el cambio de metodología. A través de una simple webquest ilustraré la experiencia de mi Centro y, en particular, de mi asignatura, donde priman, sobre todo, los siguientes puntos:

Trabajo cooperativo.
Aprovechamiento al máximo de las nuevas tecnologías.
Inclusión del alumnado en el proceso de evaluación.
Sentar las bases para trabajar por proyectos (inteligencias múltipes).

La experiencia en concreto se fundamenta así:

Presentamos una webquest diseñada y planificada desde el Departamento de Lengua Castellana del Colegio San Jose Ikastetxea de Basauri por Iker Peña y Josean Prado.

Con esta actividad deseamos que nuestros alumnos aprendan a realizar un folleto turístico a partir de las indicaciones que les proporcionamos.

El trabajo no se limita a la expresión escrita. Los alumnos deberán hacer una exposición oral presentando su trabajo al resto de compañeros. Después de trabajar intensamente los apartados propuestos, cada grupo hará un recorrido por nuestro entorno destacando las características a las que han prestado más atención durante el proceso escrito.

Tampoco perderemos de vista la competencia digital. En este caso, además del trabajo previo, que se desarrollará en Google Docs, nuestro alumnado aprenderá a utilizar un programa online para confeccionar folletos turísticos.

Un saludo.

MATERIAL ILUSTRATIVO

Etiquetas: metodología, rampa, clase, inclusión, #redesedu12, departamento de lengua castellana del colegio san jose ikastetxea de basauri, iker peña, josean prado, google docs, trabajo, trabajo cooperativo, inteligencias múltiples, utilicemos

Aplicaciones didácticas

Fri, 27 Apr 2012 08:44:21 GMT

Ejercicios interactivos de: Ortografía interactiva, cálculo, lectura comprensiva, matemáticas, lengua española y muchas más actividades

Etiquetas: lengua española, matemáticas, ortografía, aplicaciones didácticas, lectura comprensiva, cálculo, ciencias naturales, ciencias sociales, álgebra, filosofía, religión, latín, inglés

Aplicaciones didácticas

Fri, 27 Apr 2012 08:14:00 GMT

Pagina de recursos para los profesores, padres y sobre todo para los alumnos, acerca de ortografía, cálculo, lectura comprensiva, matemáticas, lengua española, ciencias naturales, geografía, historia y mucho más.

Etiquetas: ortografía, lectura comprensiva, aplicaciones didácticas, cálculo, lectura, matemáticas, lengua española, ciencias naturales, geografía, historia, ciencias sociales, filosofía, álgebra, religión

Experiencia 'Animales invertebrados' para #redesedu12

Fernando Lisón Martín — Wed, 18 Apr 2012 16:51:00 GMT

Creé Animalandia con la intención de reunir una serie de fotografías y de fichas informativas que sirvieran de complemento gráfico e informativo al juego 'Piensa un animal...', en el que mediante preguntas de respuesta 'SI-NO' se pretende adivinar el animal que piensa el jugador. Pero la idea original se desbocó gracias a la colaboración de cientos de personas conocidas y desconocidas.

Hoy en día, Animalandia ofrece más de 30000 fotografías de animales y otros cientos de registros sonoros y de vídeo, más de 5000 fichas informativas de especies y de niveles taxonómicos, diversos juegos, baterías de actividades interactivas, listas de favoritos, propuestas didácticas, herramientas específicas para el profesorado, diversas formas de colaboración...

Intentaré mostrar -muy deprisa- cómo trabajamos el tema "Los animales invertebrados" en las Ciencias Naturales de 1 de ESO utilizando los juegos y la información de Animalandia.

Estoy convencido de que los maestros de infantil y primaria encontrarán también mucha utilidad en Animalandia.

Desde el curso 2000-2001 trabajo en el IES Juan Carlos I de Ciempozuelos, al sureste de la Comunidad de Madrid.

Podéis encontrar Animalandia en esta dirección: http://herramientas.educa.madrid.org/animalandia.

Etiquetas: animales, juegos, invertebrados, animalandia, #redesedu12