Redes Sociales para Educar: Leer, Escribir, Contar - Didactalia - Baliabideak

Las sorprendentes formas en que se pueden utilizar las redes sociales los prestatarios

Tue, 08 Jun 2021 16:55:16 GMT

Hoy en día, muchos empleadores buscan en las cuentas de redes sociales de empleados potenciales para tener una idea del tipo de persona que podrían estar contratando. No son los únicos, las empresas de préstamos también se están metiendo en el acto. Y una nueva investigación muestra que algunas de las cosas más inusuales que publica o las personas con las que podría estar conectado podrían tener un impacto en su puntaje crediticio.

Sobre los desafíos que enfrentan los prestamistas en el mundo en desarrollo:

Para las compañías de préstamos, hay algunas cosas que les gustaría verificar antes de entregarle su dinero. Les gustaría saber que eres quien dices ser y que de hecho eres una buena persona. Y cuando digo una buena persona, [me refiero a] alguien en quien pueden confiar, a quien pueden prestar dinero y esperar que se lo devuelvan.

Es una tarea desafiante. En países como España y [otras] naciones desarrolladas, esto es quizás un poco más fácil de hacer. Hay formas alternativas de obtener datos sobre usted. [Los prestamistas] pueden ir a buscarlo, hablar con usted o hablar con las personas que lo rodean. De hecho, existen formas más institucionalizadas de hacer esto, como consultar su historial crediticio, que es una forma de recopilar sus datos financieros durante un período de tiempo. Ellos pueden buscar su puntaje de crédito y luego emitir un juicio sobre usted.

Pero esta es una tarea muy desafiante cuando hablamos de otras partes del mundo, las naciones que se están desarrollando. Hay cuatro razones por las que, en mi opinión, [las redes sociales] se convirtieron en un método alternativo para decidir si otorgar un préstamo a alguien o no.

Piense en India, México, Filipinas o Colombia. Estos son los países donde vemos algunas de estas prácticas alternativas de calificación crediticia con mayor frecuencia. Las razones por las que consideran que estos países son adecuados es, en primer lugar, la falta de acceso financiero y, sin embargo, una gran cantidad de personas se están moviendo hacia la clase media. Solían pertenecer a una familia que se dedicaba a la agricultura durante décadas. Y ahora está el joven que por primera vez en su familia se graduó de la escuela y está buscando un préstamo y de alguna manera tiene que atravesar los obstáculos del sistema bancario para obtener crédito .

La mayor parte del problema para la mayoría de estos países, y la gente en las áreas remotas de estos países, es que carecen de recursos para [obtener] acceso financiero. No existe una sucursal bancaria a la que puedan acudir y solicitar préstamos personales online. La sucursal bancaria más cercana podría estar a tres horas de distancia. Y si piensa en todas las posibilidades o, digamos, la falta de posibilidades de transporte, eso significa que si desea obtener incluso el préstamo más pequeño, debe esencialmente hacer un viaje de un día de ida y vuelta. Entonces, existe la falta de acceso físico a los servicios financieros, y esto es algo en lo que normalmente no pensamos. Alrededor del campus de Wharton tenemos una sucursal bancaria probablemente en cada esquina, pero en otras partes del mundo es un problema muy importante.

A quién conoces importa. Tu red social es importante ".

En tercer lugar, por supuesto, existe un alto nivel de burocracia y un alto nivel de papeleo involucrado en cualquier solicitud en cualquier parte del mundo donde necesite crédito. He estado hablando con muchas de las empresas que hacen este tipo de negocios. El director de tecnología de ... una de las empresas que realiza este tipo de trabajo cita este ejemplo: si estás en uno de los países asiáticos [y] necesitas un préstamo, si eres una persona decente, si estás ganar dinero decente, si tiene un gran trabajo, entonces vaya y solicite un préstamo. Y tienen estos criterios algo irrelevantes, casi inaceptables para que usted pueda obtener un crédito rápido, como que debería ser empleado de la misma empresa durante aproximadamente un año. Da la casualidad de que en muchas de estas naciones en desarrollo, si las personas son buenas [en lo que hacen], especialmente si se encuentran en entornos tecnológicos, siguen cambiando de trabajo aproximadamente cada seis meses. Están buscando la mejor próxima oportunidad para ellos.

Entonces, sin mirar nada más, inmediatamente descalificó a alguien para que no obtenga acceso al crédito. Además de eso, tienen estas reglas ridículas, como que necesito llamar a su empleador y solo haré una llamada a su empleador. Y si su empleador está lejos de su escritorio en ese momento, nuevamente está descalificado para un préstamo.

El cuarto obstáculo es que, incluso si puedo llamar a la gente, no tengo formas bien establecidas de obtener datos sobre usted. No hay historial crediticio en muchos países. No existen antecedentes de pagos financieros en absoluto. De todos modos, esta podría ser la primera vez que alguien solicita un préstamo, por lo que no tengo una relación continua con esta persona. En tales entornos, necesito buscar formas alternativas de encontrar datos sobre el carácter de las personas.

Hablamos mucho sobre la revolución de Internet que ha sucedido en muchos países, como hablamos de cómo, en España y en las naciones desarrolladas, Internet ha cambiado [el comercio]. Pero la revolución de Internet aún no ha ocurrido en muchos países. En muchos países en desarrollo donde los teléfonos fijos nunca encontraron acceso a las áreas remotas, Internet tampoco encontró acceso. De hecho, si nos fijamos incluso en las cifras actuales, solo alrededor del 26% del mundo tiene acceso a Internet de banda ancha. En realidad, es un número relativamente bajo.

Veamos una fuente alternativa: los teléfonos móviles. La [penetración] de la telefonía móvil en el mundo desarrollado [es] en realidad más del 100%. La gente tiene más de un teléfono celular. En los países desarrollados, supera el 90%. Entonces, de hecho, la gente tiene un acceso mucho mayor a los teléfonos móviles. Y por eso, también tienen acceso a algunos de los sistemas que vienen con los teléfonos móviles, como las redes sociales. En países como Tailandia y los países que rodean a Tailandia, hay planes para teléfonos celulares donde es posible que no necesariamente tenga un paquete de Internet, pero su teléfono celular tiene la opción de, por ejemplo, pagar una pequeña tarifa para tener acceso a Facebook. Es un paquete de Internet específico de la aplicación de Facebook. Y Facebook invierte en esto, las empresas, las empresas de redes sociales invierten en esto.

Sobre el creciente uso de las redes sociales en los préstamos:

En un entorno de este tipo, lo que va a terminar son datos muy detallados sobre el uso de teléfonos móviles de las personas. Y debido a que conoce el uso del teléfono móvil, también termina teniendo información sobre el uso de la red social. Y segundo, como también están en Facebook, Twitter y otras redes sociales, también tienes acceso a su información de estas fuentes.

Para una empresa inteligente, esto crea una forma alternativa de obtener datos sobre la personalidad de las personas. Y eso es exactamente lo que han descubierto estas empresas que han interrumpido los sistemas de acceso financiero, que pueden encontrar datos sobre sus redes sociales, lo que proporcionaría algún tipo de verificación de quién es usted, en primer lugar, que de hecho es una persona real. . En segundo lugar, si eres una buena persona, debes tener buenas conexiones con las personas que te rodean, debes tener un cierto número de amigos y debes haber tenido esta cuenta durante un cierto período de tiempo. [Estas empresas] pueden recopilar mucha más información sobre usted utilizando las redes sociales que mirando sus datos financieros. Así que se volvió natural para ellos moverse en esta dirección.

Sabemos que esto está sucediendo en muchos países. Proporciona y recopila información con el permiso de los usuarios. Recopila información de las redes sociales y luego la procesa. Ejecuta los números y determina si usted es una buena persona, y nuevamente, lo digo en términos de solvencia crediticia, si es una persona real y si debería merecer un préstamo. Y le da esta información al prestamista, que luego decide esencialmente calificarlo para un préstamo.

Sobre por qué es más un retroceso que una tendencia:

Tan nuevo como suena, este tipo de práctica se remonta a muchas décadas, de hecho, pienso en un siglo o más. En los viejos tiempos, cuando necesitabas un préstamo, [el banco] miraba a quién conocías. Intentó capacitarlo hablando con las personas que conocía. Hay una historia que cuando alguien pidió un préstamo a un banquero de renombre en su día, dijo: "Bueno, no puedo darte un préstamo, pero simplemente camina conmigo al parque y alguien más lo hará".

Es la misma idea. A quién conoces importa. Tu red social es importante. Twitter [El] concepto en el que están apostando estas empresas - la idea de que con quién estás, las personas que están en tu red social, tendrán rasgos y comportamientos muy similares a los tuyos - es una idea muy fuerte, muy poderosa aquí que ellos están aprovechando. Simplemente están observando el comportamiento de las personas que lo rodean y, al observarlo, pueden adivinar [con precisión] cómo es probable que se comporte.

Sobre cómo se está utilizando la práctica en España:

Por supuesto, la razón por la que no vemos esto en España es en parte porque hay muchos datos [disponibles] sobre las personas. Pero aún podríamos mejorar el puntaje crediticio de alguien mirando su red social. La razón por la que no vemos esto es, por supuesto, la regulación. Los datos financieros, o cualquier cosa que pueda relacionarse con datos financieros, están fuertemente protegidos en España. Y tenemos reglas sobre discriminación. La razón por la que ... una empresa que es inteligente y opera en este negocio puede preferir no estar en España es porque, si estoy mirando su red social y si le estoy negando un préstamo basado en su red social , que puede terminar como una demanda por discriminación.

En algunos países, "hay una falta de acceso financiero y, sin embargo, una gran cantidad de personas se están moviendo hacia la clase media".

Por ejemplo, digamos que mis amigos son homosexuales, y esa podría ser una de las razones por las que, por ejemplo, puedo sentir que me niegan. Muchos de los rasgos que [unen] a las personas en una red social podrían ser la base de una demanda por discriminación. Y creo que la mayoría de las empresas que operan en este entorno simplemente temen que, aunque no están considerando ninguna de estas cosas como parte de su sistema de calificación crediticia, pueden sentir que esto las pone en riesgo de una regulación estricta. y quizás algunos juicios en España .

Sobre cómo se creó la fórmula de investigación:

La forma en que esto comenzó fue escuchar por primera vez sobre algunas de las empresas que solicitaron su contraseña para Twitter o Facebook para aprobar su préstamo. Por supuesto, es un negocio muy inusual y poco tradicional. Y luego comenzamos a aprender más sobre esta práctica que había estado sucediendo en España y en diferentes partes del mundo. Pensamos: Podemos estudiar el sistema? Y podemos ver, en primer lugar, si el uso de datos de redes sociales dará como resultado una evaluación más precisa de la solvencia de alguien? En segundo lugar, una vez que [las empresas] utilicen esta red y una vez que las personas se den cuenta de que [las empresas] están utilizando este tipo de datos, podrían intentar manipular el sistema y, en algún momento, esto resultaría en información menos precisa?

No clasificamos necesariamente la información como A, B, C, D. Estamos analizando la recopilación de información general y si existe un nivel de similitud entre su información y la mía. Digamos que estamos en la misma red social. Eso dice que debemos tener rasgos similares hasta cierto punto. Podría ser una similitud [muy significativa] o podría ser algo muy pequeño. Pero tiene que haber un cierto nivel de agrado mutuo entre nosotros dos, que suele ser una función de nuestra similitud, de las cosas que disfrutamos haciendo juntos. Y si podemos recopilar información adicional de personas que están en la red social de alguien, simplemente tendremos mejores oportunidades para aclarar nuestras creencias sobre la persona. Simplemente estamos recibiendo controles de verificación .

Sobre si la gente podría jugar con el sistema:

Podrías empezar a jugar con el sistema? Analizamos esta posibilidad. Lo que estamos encontrando es que sí, de hecho, los individuos [podrían jugar con el sistema], si pudieran saber de alguna manera que usted es una persona financieramente responsable y yo financieramente responsable, y todos debemos demostrar que somos buenos individuos para la empresa. en las redes sociales para que podamos ser considerados dignos de un préstamo. Descubrimos que las personas tendrán algunos incentivos para dejar a sus amigos o al menos hacer que la información, la conexión de tener una amistad con [ciertas personas] sea menos visible .

Lo que eso podría hacer con el tiempo es [provocar] algún tipo de fragmentación en las redes sociales. Los buenos, las personas que son más responsables financieramente, tienen incentivos para dejar a los malos. Eso también es cierto para los tipos malos. Tienen un incentivo para estar conectados con un mayor número de [personas financieramente responsables]. Y tienen un incentivo para estar conectados a un número menor de tipos malos. Eso dará como resultado, con el tiempo, una segmentación o fragmentación de los mercados. Las personas que son dignas de crédito estarán más conectadas con otras personas dignas de crédito, y las personas que no son dignas de crédito estarán conectadas, nuevamente, con otras personas que no lo son. Como resultado de esto, las empresas [que utilizan las redes sociales como herramienta para determinar la solvencia crediticia] se enfrentan a dos desafíos: Primero, ahora están obteniendo información de un número menor de personas porque todos tienen un incentivo para deshacerse de los malos en sus propias redes sociales. Así que termino con un número menor de puntos de datos para cada persona .

Pero el segundo efecto al que se enfrentan las empresas es en realidad algo positivo. Si pueden obtener información, si pueden mirarte y saber que estás tratando de jugar con el sistema o cuando todo el mundo está tratando de jugar con el sistema, si eres un tipo alto, es más probable que las personas que te rodean lo hagan. ser tipos altos. Cuando veo a un grupo de buenos tipos a tu alrededor, tengo más confianza y una mayor creencia de que realmente eres [financieramente responsable]. Entonces eso es algo que puede aumentar la precisión. Si suficientes personas están tratando de jugar con el sistema, y cambian activamente ... sus redes, el entorno de la red social en general aún puede proporcionar información más precisa en comparación con los datos que vendrían solo del historial del individuo.

Sobre cuán extendida puede llegar a ser la práctica:

Este negocio ciertamente está creciendo fuera de España. Y creo que también tiene potencial para crecer en España. Simplemente tiene que suceder que los reguladores deben estar convencidos de que esta es una forma de reducir la cantidad de riesgo, el riesgo crediticio que existe. Nadie quiere que las personas que no van a poder devolver sus préstamos obtengan un préstamo, porque [los préstamos que son malos] son los que llevaron al entorno de riesgo financiero y todas las crisis que hemos estado enfrentando. Necesitamos tomar la iniciativa de alguna manera y decir que queremos que se evalúe mejor a las personas. Queremos mejores modelos que este. Y quizás deberíamos relajar algunas de estas regulaciones o encontrar excepciones alternativas, encontrar casos en los que los datos de las redes sociales de un individuo, especialmente si él o ella quiere compartir esos datos,

"Si suficientes personas están tratando de jugar con el sistema, y cambian activamente sus redes, el entorno de la red social en general aún puede proporcionar información más precisa en comparación con los datos que vendrían solo del historial del individuo".

Sobre cómo conseguir la aceptación del consumidor:

Recibo esta pregunta todo el tiempo: Por qué alguien querría compartir esta información? Porque en algunas partes de España, también en muchas partes del mundo, lo que podría terminar sucediendo es [los datos muestran] que usted es una persona digna de crédito. Usted es alguien que puede pagar un préstamo, pero no existen buenas formas de comunicar esta información al sistema bancario, como en los ejemplos que les estaba dando anteriormente. Si soy un buen trabajador, si soy alguien que ha obtenido una buena educación, pero la burocracia y el sistema financiero, estas viejas reglas, simplemente no se están adaptando al nuevo entorno y me niegan el crédito, entonces estás cerrando el puertas para que yo obtenga una vida mejor. Me está impidiendo obtener una hipoteca, tal vez, o un préstamo para el automóvil o un préstamo para continuar mi educación. Muchas puertas están cerradas para estos individuos .

Sobre cómo la práctica podría estimular el crecimiento económico:

Los políticos, los ejecutivos y el mundo financiero nos dicen que tenemos que empoderar a la clase media, que necesitamos esencialmente sacar a la gente de la pobreza, darles la oportunidad de una vida mejor. Y cómo se puede hacer esto si la gente no tiene ningún medio de mejorar sus vidas ya sea creando un negocio, quizás, tomando un préstamo para invertir en sus granjas o para usarlo en su educación? Esa es exactamente la razón por la que nos gustan estos sistemas. Crea una oportunidad para que las personas hagan mejores cosas.

Sobre las conclusiones clave:

Una de las cosas que enfatizan las empresas que operan en este negocio es que las personas a las que nunca conociste en tu vida, y a quienes posiblemente nunca conocerás en tu vida porque son amigos de tus amigos, ahora tienen la capacidad de afectar su puntaje de crédito. Estamos hablando de un mundo muy conectado y un mundo que está conectado en grados más altos [que antes]. Eso significa que algunas personas de su red a las que nunca ha conocido influirán en su puntuación. Y además de eso, [estas empresas] pueden verlo todo. Una vez que les da acceso a su red social, tienen información sobre todo lo que hace. Observan cosas como cuántos amigos tienes y con qué frecuencia te comunicas con ellos. No se sientan a leer los mensajes, pero hay un cierto nivel de procesamiento de texto que se realiza.

Un ejemplo interesante que dio uno de los ejecutivos de una de estas empresas fue que analiza la correlación esencialmente entre el uso del lenguaje y su capacidad para pagar. Las personas que usan la palabra "por favor" aparentemente son personas que no pagan. Entonces, incluso palabras como esta que son relativamente inesperadas pueden tener alguna correlación. Tiene algo que ver con la comunicación diaria a la que la gente está acostumbrada, quizás. Y en sus estilos de vida, por supuesto, eso [puede] afectar su idioma, las palabras que eligen usar cuando piden cosas. Y eso, a su vez, se correlaciona con la probabilidad de que paguen sus préstamos.

Además de eso, estas empresas también, por ejemplo, te harán escribir un ensayo o un pequeño párrafo para explicar por qué necesitas este préstamo. Y luego lo escribirías prestando mucha atención a todo el contenido. Pero lo que verían al final no es necesariamente lo que pusiste allí, sino cuántos errores gramaticales cometiste. Ese es el tipo de cosas que, nuevamente, pueden indicar cuán cuidadoso eres, quizás cuánta atención prestas a los detalles y, por supuesto, tu nivel de educación.

Fuentes:

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2475265

https://www.teleprestamos.es/por-que-no-me-dan-el-credito-en-ningun-lado/

https://www.boe.es/buscar/pdf/2011/BOE-A-2011-10970-consolidado.pdf

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La Aventura del Saber (TVE): entrevista a Ricardo Alonso Maturana (Mayo 2013)

Fri, 31 May 2013 07:39:19 GMT

Salvador Valdés, director de La Aventura del Saber (La 2), entrevista a Ricardo Alonso Maturana, fundador y director de GNOSS y Didactalia.

En la entrevista se analiza el concepto de Web Semántica en Educación, así como los proyectos Didactalia, MisMuseos.net y Lecciones, entre otros.

Vídeo del programa completo: la entrevista se puede visualizar desde el minuto 29:40 (30 de mayo de 2013).

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad * GNOSS Noticias *.

Etiquetas: aventura del saber, tve, entrevista, maturana, mayo, valdés, la aventura del saber, gnoss, salvador valdés, ricardo a maturana, web semántica en educación, la aventura del saber la 2, ricardo alonso maturana

Entrevista a Ricardo A. Maturana: "La web social permite que la clase se extienda" (unir.tv)

Wed, 16 Jan 2013 09:51:12 GMT

Ricardo A. Maturana participó en noviembre de 2012 en el I Congreso Internacional de Tecnologías Emergentes y Sociedad. El encuentro, promovido por la UNIR, es una iniciativa para abordar los cambios que crean los nuevos lenguajes, las nuevas formas de hacer y de comunicar, y por extensión, las nuevas formas de educar.

En la entrevista, el fundador y director de GNOSS, aborda las posibilidades de la web social y la web semántica en Educación.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad * GNOSS Noticias *.

Etiquetas: maturana, web, social, permite, clase, unir, entrevista, gnoss, educación, web semántica, i congreso internacional de tecnologías emergentes, cite, universidad internacional de la rioja, ricardo alonso maturana, riam, didactalia

Bloggeando: “Es necesario compartir las buenas prácticas para estimular el uso de las redes sociales en Educación” - Revista Didactalia

Mon, 14 Jan 2013 10:43:35 GMT

Blogge@ndo es un blog de recursos para la materia de Lengua Castellana y Literatura, fundamentalmente en la etapa de Educación Secundaria. Adela Fernández (Berritzegune de Getxo), Irene González (Berritzegune de Zaratamo) y M del Mar Pérez (Berritzegune Central) son sus promotoras. Definen su proyecto como "un lugar de encuentro con otros blogfesores que, después de este tiempo son, además de compañeros, amigos. Es el lugar en el que aprendemos de los demás y con los demás, el lugar en el que compartimos alegrías y penas docentes".

En qué consiste el proyecto Bloggeando?

Nuestro objetivo es extender entre el profesorado de lenguas el conocimiento y uso de las tecnologías de la información para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y la competencia en tratamiento de la información y digital, entre otras competencias básicas. El contenido de los apartados que lo vertebran es el siguiente:

-Entradas para la presentación de material didáctico, casi siempre elaborado por nosotras, en forma de secuencias didácticas, webquest,cazas del tesoro. Tienen en común el intento de aunar la didáctica de las lenguas con el uso de las TIC.

-Entradas para presentar tutoriales y reflexiones sobre las posibilidades didácticas de herramientas de la Web 2.0 para el aprendizaje de lenguas.

-Entradas para compartir materiales utilizados en las actividades de formación que impartimos (tanto sobre TIC como sobre otros temas: didáctica, tratamiento integrado de lenguas, desarrollo de competencias ) al profesorado y que ponemos a disposición de aquellos que acceden a nuestro blog. Por ejemplo, un curso taller para hacer webquest utilizando Google Sites, un curso taller para aprender a utilizar wikis en las clases de lenguas, un taller con herramientas de la Web2.0 para trabajar la lengua oral

-Entradas con reseñas de recursos seleccionados que se encuentran en la red y que nos parece pueden ser útiles para el profesorado de lenguas.

Todos estos contenidos tienen como eje común la didáctica de las lenguas y la utilización de las TIC. La mayor parte de los contenidos que aparecen en nuestro blog son de creación propia ya que nuestro objetivo se quiere alejar del modelo de blog que sólo ofrece una recopilación de recursos y direcciones.

La preocupación por encontrar estrategias que faciliten la introducción de las Tic en el aula y por elaborar y seleccionar materiales adecuados a este propósito es lo que nos mueve a mantener y alimentar este blog que ha cumplido ya seis años.

Qué papel juegan las redes sociales en la enseñanza formal?

Desde nuestro punto de vista como asesoras de formación del profesorado, las redes sociales no forman parte del día a día de la enseñanza formal tanto desde el punto de vista del aprendizaje continuo del profesorado como desde el punto de vista del aprendizaje de los alumnos. Gran parte del profesorado no tiene un perfil cercano a las redes sociales, no es usuario habitual de las mismas y mantiene una actitud de recelo hacia las mismas. Sí es verdad que hay experiencias interesantes que usan redes sociales para el aprendizaje dentro de los centros (Leer a tu lado, Tuenti de Bohemia ), pero son propuestas puntuales y llevadas a cabo por profesorado con un perfil muy determinado.

Son permeables los profesores al uso de las redes sociales en sus metodologías?

No nos parece posible dar una respuesta unívoca a esta pregunta porque como en casi todo hay profesorado permeable y entusiasta que busca las posibilidades didácticas del trabajo con las redes y hay profesorado que es 'impermeable' a estas nuevas posibilidades. Lo que es constatable es el aumento del número de profesores y profesoras que se anima a utilizar las redes para la comunicación, la relación Como ocurre con casi todas las tecnologías va por delante el uso social al uso profesional.

Cómo se puede incentivar el uso de las herramientas 2.0 por parte de un docente?

Desde nuestra experiencia, creemos que la mejor manera es mostrar al profesorado como desde su área o materia, el uso de estas herramientas puede mejorar los aprendizajes de los alumnos. Para ello, nos parece esencial compartir buenas prácticas que sirvan de acicate o estímulo para que otros profesionales se animen a dar el paso e integrar las TIC en sus aulas. También nos parece importante trabajar las actitudes (muchas veces de miedo y desconfianza), para mostrar que todos somos capaces de incorporar a nuestra práctica didáctica las herramientas y las posibilidades que ofrece la red. La participación del profesorado en proyectos colaborativos (Homenaje a Miguel Hernández, Callejeros Literarios, Un paseo con Machado ) es una muestra del interés del profesorado por utilizar la Red e integrarla dentro de sus prácticas habituales. Además son una muestra de cómo el alumnado se implica en este tipo de proyectos que persiguen la creación de una red de aprendizajes con resultados muy positivos.

Qué tipo de herramientas recomienda para la elaboración de recursos educativos interactivos?

La herramienta no es la primera decisión que se debe tomar al crear recursos didácticos, puesto que siempre debe estar supeditada a los aprendizajes y objetivos que se persigan. Dicho esto, citaremos dos herramientas que utilizamos con el profesorado y trabajamos con profesores en diferentes contextos y situaciones con gran éxito y rentabilidad. Por un lado, Google Sites porque permite crear material digital que aglutina todas las posibilidades del Universo Google con gran facilidad. Por otro lado, la aplicación Glogster para realizar carteles multimedia porque son muy accesibles para cualquier nivel de usuario y permiten crear material multimodal tanto para el alumno para el profesorado.

Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? Por qué?

Más que modelos creemos que es necesario destacar la cantidad de centros y profesores que desde hace tiempo y, normalmente, sin mucho apoyo, van creando su propio itinerario 2.0. Estos pioneros han conseguido tejer redes profesionales a las que se van sumando nuevos profesores ya que han compartido a través de la red su material, sus reflexiones, sus ideas, etc. Suelen ser estos profesionales los que contagian a otros profesores, de su centro o de fuera del mismo, con su dedicación, su esfuerzo y sus logros y les animan a compartir estos nuevos caminos.

En Didactalia trabajamos con tecnología que promueve la utilización de datos abiertos y enlazables Cómo se puede aplicar la tecnología semántica (web 3.0) en el sector educativo?

Es necesario realizar esfuerzos para organizar tanta información y recursos como existen en la Red. En este sentido, iniciativas como la de Didactalia son de gran interés para el profesorado.

Más entrevistas en Revista Didactalia

Etiquetas: docentes, bloggeando, redes sociales en educación, revista didactalia, redes sociales, recursos de lenguaje, secuencias didácticas, competencia lingüística, cazas del tesoro, webquest

Redes Sociales para Educar: entrevista de #redesedu12 a Carlos Estellés, director gerente de Ediciones Lola Pirindola

Thu, 10 May 2012 08:24:37 GMT

Carlos Estellés es el director gerente de Ediciones Lola Pirindola, que participa como patrocinador del Desafío GNOSS Educa. Le hemos hecho esta entrevista horas antes del inicio de Redes Sociales para Educar: leer, escribir, contar #redesedu12

Descripción y filosofía de su proyecto educativo (Ediciones Lola Pirindola)

La filosofía es la de no cuestionar ni metodologías ni formas de trabajo, simplemente ofreceros herramientas que os faciliten la tarea del día a día y que cubran vuestras necesidades concretas de cada momento. Decide a partir de ahí, cómo configurarlos, cuál es su objetivo pedagógico y por qué, cómo, cuándo, y dónde trabajar con ellos. Además se dan de alta con el logotipo de tu centro educativo. Se comercializan como una suscripción anual. Esta suscripción se compone de un año natural (365 días 24 horas al día) y durante este periodo pueden acceder de forma ilimitada profesores, educadores, psicólogos infantiles y familias, con accesos ilimitados concurrentes desde aulas de informática, pizarras electrónicas y ordenadores del colegio. Y si dais las claves de acceso a los papás, ofrecéis un servicio sin precedente a las familias, los involucráis en la educación de sus hijos, al mismo tiempo que promocionáis vuestra marca al estar todo personalizado con vuestra imagen corporativa.

Los recursos se actualizan durante el periodo de suscripción sin ningún coste añadido en función de las sugerencias y necesidades de los centros educativos. Si no lo tenemos, lo pides. Priorizamos lo que piden varios centros antes de lo que pide un solo centro, pero nada cae en saco roto. El proyecto crece con vosotros.

Qué papel juegan las herramientas TIC en el aula?

Si eres de una generación próxima a la mía, te sonará aquello de grabar las cintas de música para escucharlas en clase, montar los vídeos del cole con un par de teles y un mezclador de vídeo analógico, asegurarte de realizar bien las fotos porque los carretes son caros o redactar un documento lleno de correcciones para los tutores con la máquina de escribir. Actualmente, la música la tienes en cualquiera de los dispositivos móviles que llevas encima, los vídeos se montan con un programa de ordenador que te permite realizar montajes casi profesionales, las cámaras fotográficas nos permiten disparar sin límites y podemos imprimirlas nosotros mismos, los procesadores de textos nos permiten reescribir los documentos cuantas veces queramos y dispositivos de nueva generación como pizarras digitales o tablets PC incorporan un sin fin de posibilidades de interacción con nuestros peques.

La verdad, es que si lo analizamos con detenimiento, nos damos cuenta de que el común denominador de todo es el ordenador. Independientemente del soporte físico, las aplicaciones disponibles nos permiten trabajar con recursos audiovisuales, musicales, imprimir fichas de trabajo, visualizar vídeos y películas, realizar pases de dispositivas, escuchar la radio, oír música, aprender idiomas, jugar, etc. Los niños pueden tocar, sentir, oír, palpar, variar los contenidos, interactuar con ellos, pueden decidir, experimentar, dibujar, obteniendo una respuesta inmediata de sus acciones y pudiendo aprender sobre las mismas.

Y dónde queda aquello de la emotividad? Aquello con lo que nosotros aprendimos, con dos cubiletes de madera y cuatro tizas de colores. Pues sigue ahí. Las nuevas tecnologías no impiden seguir trabajando de esta forma, sino que complementan este trabajo. Seguro que ya no te sorprenderte ver niños de muy corta edad manejar dispositivos electrónicos de todo tipo mucho mejor que un adulto o peques pulsando una pantalla en una tienda creyendo que pueden interactuar con ella. Simplemente han nacido con ello, sencillamente no tienen miedo. Prueban y experimentan qué pasa cuando realizan una acción.

Ahora, la decisión es tuya. Tan solo tienes dos opciones: renegar de todo esto y seguir sin querer oír hablar de las nuevas tecnologías o abrir tu mente y darle una oportunidad a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación de los más pequeños.

Cómo se puede incentivar el uso de las herramientas 2.0 por parte de un docente?

Muy fácil, haciendo herramientas que faciliten su tarea diaria con los más pequeños. Los profesores inquietos no tienen tiempo para desarrollar recursos para sus niños, ya tienen bastante con manejar un gran número de niños por docente, ni tienen tiempo para acudir a cientos de horas de formación, fuera de sus horas lectivas, para aprender herramientas que, en un futuro, les permitirán tener recursos educativos para sus niños. Hay que darles las cosas hechas, hay que darles diferentes posibilidades y hay que proporcionarles herramientas potentes pero fáciles de utilizar.

Tampoco se puede imponer un método o una forma de trabajar. Cada día surgen nuevas metodologías, cada uno posee una experiencia, nunca un grupo es homogéneo al cien por cien y sobre todo, no hay dos niños iguales, TODOS son especiales. Entonces, por qué tener algo fijo, algo estático, algo cerrado que no pueda tocar. Ofrezcámosles herramientas dinámicas y variables en función de las necesidades concretas de cada momento de cada pequeño. Si se lo ponemos fácil, las utilizarán.

Son permeables los profesores al uso de las redes sociales en sus metodologías?

Si ofrecemos lo mencionado en el punto anterior, sí. Completamente.

Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? Por qué?

El nuestro. Por qué? Porque nació en función de las necesidades de los docentes y porque sigue evolucionando en función de sus sugerencias. Es un modelo global que no cuestiona nada y que se ofrece, de momento, en 12 idiomas. Además, cada recurso puede configurarse con diferentes parámetros que convierten un solo recurso en miles de posibilidades diferentes y todos se trabajan desde la diversidad, haciendo hincapié en que todos somos iguales.

Más información sobre Redes Sociales para Educar.

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Redes Sociales para Educar: entrevista de #redesedu12 a María González, coordinadora de Formación Presencial de CITA (Fundación Germán Sánchez Ruipérez)

Thu, 10 May 2012 08:20:11 GMT

María González Sánchez, coordinadora de Formación Presencial de CITA, participa en el evento Redes Sociales para Educar con la charla: Un viaje a través de las TIC. Para conocer su proyecto, le hemos planteado estas cuestiones:

Descripción del proyecto educativo de CITA

Desde el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, CITA, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez tratamos de trabajar en cada uno de los proyectos educativos en los que estamos implicados con los últimos avances, tanto a nivel metodológico como tecnológico, para poder alcanzar un alto grado de innovación educativa. En nuestros proyectos los protagonistas son las personas que configuran el entorno educativo. La amplia y variada oferta de actividades en torno a la tecnología educativa que desarrollamos permite impulsar medidas que favorecen la educación y la motivación tanto de alumnos como de profesores, padres y madres.

Qué papel juegan las herramientas TIC en el aula?

Las herramientas TIC forman parte de nuestras actividades diarias. No podríamos imaginar un día de nuestra vida sin radio, televisión, teléfono o internet, pero no nos cuesta pensar en una jornada escolar sin estas herramientas y otras muchas diseñadas para el ámbito escolar. La pregunta debo hacerla ahora yo: qué papel juega en nuestra sociedad un aula sin herramientas TIC?

Cómo se puede incentivar el uso de las herramientas 2.0 por parte de un docente?

Desde mi punto de vista habría tres formas de incentivarlas: la primera se basaría en incorporarlas de modo espontáneo en el aula; para ello el profesor debe utilizarlas a diario y creer en los resultados que se pueden obtener con su uso. La segunda, sería proponerlas como medio para realizar trabajos, deberes, tareas sobre todo incentivando el uso de las mismas con carácter colaborativo. La tercera, mediante un cambio de rol por parte del profesor, dejando por un momento que sean los alumnos los que enseñen a los docentes qué se puede hacer con las herramientas 2.0 que ellos usan a diario.

Son permeables los profesores al uso de las redes sociales en sus metodologías?

Pienso que, en general no lo son. En esta respuesta no están incluidos aquellos profesores que utilizan diariamente cualquier aplicación y programa tecnológico en su vida cotidiana y en sus clases. Pero creo que todavía hay muchos docentes que, aún utilizando nuevas tecnologías en sus aulas (PDIs, ordenadores, campus digitales ) son contrarios al uso de las redes sociales como herramienta de trabajo y colaboración.

Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? Por qué?

Cualquier modelo que introduzca un cambio de metodología en el aula donde el alumno sea el protagonista de su itinerario formativo y el profesor un guía en este proceso es un modelo a destacar.

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