Redes Sociales para Educar: Leer, Escribir, Contar - Didactalia - Recursos

Entrevista a Ricardo A. Maturana: "La web social permite que la clase se extienda" (unir.tv)

Wed, 16 Jan 2013 09:51:12 GMT

Ricardo A. Maturana participó en noviembre de 2012 en el I Congreso Internacional de Tecnologías Emergentes y Sociedad. El encuentro, promovido por la UNIR, es una iniciativa para abordar los cambios que crean los nuevos lenguajes, las nuevas formas de hacer y de comunicar, y por extensión, las nuevas formas de educar.

En la entrevista, el fundador y director de GNOSS, aborda las posibilidades de la web social y la web semántica en Educación.

Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad * GNOSS Noticias *.

Etiquetas: maturana, web, social, permite, clase, unir, entrevista, gnoss, educación, web semántica, i congreso internacional de tecnologías emergentes, cite, universidad internacional de la rioja, ricardo alonso maturana, riam, didactalia

Bloggeando: “Es necesario compartir las buenas prácticas para estimular el uso de las redes sociales en Educación” - Revista Didactalia

Mon, 14 Jan 2013 10:43:35 GMT

Blogge@ndo es un blog de recursos para la materia de Lengua Castellana y Literatura, fundamentalmente en la etapa de Educación Secundaria. Adela Fernández (Berritzegune de Getxo), Irene González (Berritzegune de Zaratamo) y M del Mar Pérez (Berritzegune Central) son sus promotoras. Definen su proyecto como "un lugar de encuentro con otros blogfesores que, después de este tiempo son, además de compañeros, amigos. Es el lugar en el que aprendemos de los demás y con los demás, el lugar en el que compartimos alegrías y penas docentes".

En qué consiste el proyecto Bloggeando?

Nuestro objetivo es extender entre el profesorado de lenguas el conocimiento y uso de las tecnologías de la información para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y la competencia en tratamiento de la información y digital, entre otras competencias básicas. El contenido de los apartados que lo vertebran es el siguiente:

-Entradas para la presentación de material didáctico, casi siempre elaborado por nosotras, en forma de secuencias didácticas, webquest,cazas del tesoro. Tienen en común el intento de aunar la didáctica de las lenguas con el uso de las TIC.

-Entradas para presentar tutoriales y reflexiones sobre las posibilidades didácticas de herramientas de la Web 2.0 para el aprendizaje de lenguas.

-Entradas para compartir materiales utilizados en las actividades de formación que impartimos (tanto sobre TIC como sobre otros temas: didáctica, tratamiento integrado de lenguas, desarrollo de competencias ) al profesorado y que ponemos a disposición de aquellos que acceden a nuestro blog. Por ejemplo, un curso taller para hacer webquest utilizando Google Sites, un curso taller para aprender a utilizar wikis en las clases de lenguas, un taller con herramientas de la Web2.0 para trabajar la lengua oral

-Entradas con reseñas de recursos seleccionados que se encuentran en la red y que nos parece pueden ser útiles para el profesorado de lenguas.

Todos estos contenidos tienen como eje común la didáctica de las lenguas y la utilización de las TIC. La mayor parte de los contenidos que aparecen en nuestro blog son de creación propia ya que nuestro objetivo se quiere alejar del modelo de blog que sólo ofrece una recopilación de recursos y direcciones.

La preocupación por encontrar estrategias que faciliten la introducción de las Tic en el aula y por elaborar y seleccionar materiales adecuados a este propósito es lo que nos mueve a mantener y alimentar este blog que ha cumplido ya seis años.

Qué papel juegan las redes sociales en la enseñanza formal?

Desde nuestro punto de vista como asesoras de formación del profesorado, las redes sociales no forman parte del día a día de la enseñanza formal tanto desde el punto de vista del aprendizaje continuo del profesorado como desde el punto de vista del aprendizaje de los alumnos. Gran parte del profesorado no tiene un perfil cercano a las redes sociales, no es usuario habitual de las mismas y mantiene una actitud de recelo hacia las mismas. Sí es verdad que hay experiencias interesantes que usan redes sociales para el aprendizaje dentro de los centros (Leer a tu lado, Tuenti de Bohemia ), pero son propuestas puntuales y llevadas a cabo por profesorado con un perfil muy determinado.

Son permeables los profesores al uso de las redes sociales en sus metodologías?

No nos parece posible dar una respuesta unívoca a esta pregunta porque como en casi todo hay profesorado permeable y entusiasta que busca las posibilidades didácticas del trabajo con las redes y hay profesorado que es 'impermeable' a estas nuevas posibilidades. Lo que es constatable es el aumento del número de profesores y profesoras que se anima a utilizar las redes para la comunicación, la relación Como ocurre con casi todas las tecnologías va por delante el uso social al uso profesional.

Cómo se puede incentivar el uso de las herramientas 2.0 por parte de un docente?

Desde nuestra experiencia, creemos que la mejor manera es mostrar al profesorado como desde su área o materia, el uso de estas herramientas puede mejorar los aprendizajes de los alumnos. Para ello, nos parece esencial compartir buenas prácticas que sirvan de acicate o estímulo para que otros profesionales se animen a dar el paso e integrar las TIC en sus aulas. También nos parece importante trabajar las actitudes (muchas veces de miedo y desconfianza), para mostrar que todos somos capaces de incorporar a nuestra práctica didáctica las herramientas y las posibilidades que ofrece la red. La participación del profesorado en proyectos colaborativos (Homenaje a Miguel Hernández, Callejeros Literarios, Un paseo con Machado ) es una muestra del interés del profesorado por utilizar la Red e integrarla dentro de sus prácticas habituales. Además son una muestra de cómo el alumnado se implica en este tipo de proyectos que persiguen la creación de una red de aprendizajes con resultados muy positivos.

Qué tipo de herramientas recomienda para la elaboración de recursos educativos interactivos?

La herramienta no es la primera decisión que se debe tomar al crear recursos didácticos, puesto que siempre debe estar supeditada a los aprendizajes y objetivos que se persigan. Dicho esto, citaremos dos herramientas que utilizamos con el profesorado y trabajamos con profesores en diferentes contextos y situaciones con gran éxito y rentabilidad. Por un lado, Google Sites porque permite crear material digital que aglutina todas las posibilidades del Universo Google con gran facilidad. Por otro lado, la aplicación Glogster para realizar carteles multimedia porque son muy accesibles para cualquier nivel de usuario y permiten crear material multimodal tanto para el alumno para el profesorado.

Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? Por qué?

Más que modelos creemos que es necesario destacar la cantidad de centros y profesores que desde hace tiempo y, normalmente, sin mucho apoyo, van creando su propio itinerario 2.0. Estos pioneros han conseguido tejer redes profesionales a las que se van sumando nuevos profesores ya que han compartido a través de la red su material, sus reflexiones, sus ideas, etc. Suelen ser estos profesionales los que contagian a otros profesores, de su centro o de fuera del mismo, con su dedicación, su esfuerzo y sus logros y les animan a compartir estos nuevos caminos.

En Didactalia trabajamos con tecnología que promueve la utilización de datos abiertos y enlazables Cómo se puede aplicar la tecnología semántica (web 3.0) en el sector educativo?

Es necesario realizar esfuerzos para organizar tanta información y recursos como existen en la Red. En este sentido, iniciativas como la de Didactalia son de gran interés para el profesorado.

Más entrevistas en Revista Didactalia

Etiquetas: docentes, bloggeando, redes sociales en educación, revista didactalia, redes sociales, recursos de lenguaje, secuencias didácticas, competencia lingüística, cazas del tesoro, webquest

Universidades y Redes Sociales

Tue, 08 Jan 2013 21:27:32 GMT

Las redes sociales (extracto de EDUC.ar)

De la mano del surgimiento de la Web 2.0, las redes sociales se popularizaron en el mundo, y recientemente con énfasis en el mundo de habla hispana como una de las herramientas más apropiadas y aceptadas en Internet para contactar con personas, con redes y particularmente con la información y el conocimiento.

Se trata de plataformas disponibles de manera gratuita, donde es posible entrar en contacto con otras personas a través de diversas formas de conversación. Se entremezclan publicaciones de todo tipo, y en múltiples formatos.

Temas:

Algunos de los beneficios que puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos
Listado de Universidades Argentinas y la utilización de Redes Sociales
Universidades Internacionales en las Redes Sociales

Enlace al artículo: http://www.blogfolio-cjdisalvo.blogspot.com.ar/2012/02/universidades-y-redes-sociales.html

Etiquetas: universidades, redes sociales, web 2 .0, listado de universidades argentinas, universidades internacionales

Taller de Redes Sociales en Educación - Virtual Educa: Argentina 2012

Tue, 18 Dec 2012 22:38:51 GMT

Las Redes sociales en la educación

A cargo de Carlos Javier Di Salvo.

Descripción

Con el surgimiento de la web 2.0 y especialmente de las redes sociales, empezaron a establecerse nuevas formas de comunicación en Internet, grupos de personas que dialogan, participan y colaboran sobre temas en común. La Educación no debería quedar al margen de esta realidad y aprovechar las posibilidades que el trabajo en red proporciona.

La finalidad del taller es conocer el potencial de las redes sociales en los distintos niveles del sistema educativo, utilizar las redes sociales como entornos de enseñanza aprendizaje, planificar actividades en un espacio colaborativo y gestionar el autoaprendizaje continuo participando de comunidades virtuales.

Objetivos

Comprender el valor educativo/comunicacional de las redes sociales.
Identificar las estrategias y aspectos fundamentales al trabajar con redes sociales en educación en diferentes contextos

Temas a tratar

Análisis de Facebook y Edmodo, las redes sociales más utilizadas en educación.

Metodología

El taller se caracteriza por el trabajo en equipo, la conversación, la investigación y la colaboración entre los asistentes. Se irán desarrollando cada uno de los temas poniendo en diálogo la teoría y la práctica, a partir de los intercambios producidos en los distintos espacios virtuales y el espacio presencial.

Esta entrada en el Blog tiene como finalidad comentarles acerca del taller que realicé en el marco de Virtual Educa Cono Sur y compartir algunas evidencias: http://www.blogfolio-cjdisalvo.blogspot.com.ar/2012/10/taller-de-redes-sociales-en-educacion.html

Etiquetas: taller de redes sociales, educación, virtual educa, argentina, carlos javier di salvo, edmodo, redes sociales en la educación, virtual educa cono sur

How to ignite and empower children | Soulaima Gourani (TEDxCopenhagen)

Sun, 16 Dec 2012 23:43:21 GMT

Soulaima Gourani has always been ambitious, but nobody expected that she would go far in life. In fourth grade her teacher even said that she should lower her ambitions since she was a girl, had dark skin and was called Soulaima. She found ways of overcoming these challenges and realised that her emotional and social skills were in high demand. According to her a greater focus on these soft qualities in our schools is needed to ensure the future happiness and success of our children.

Etiquetas: empower, children, soulaima gourani, social, future, challenges, ignite, tedxcopenhagen

Faros, láminas y Educación de mínimos

Fri, 23 Nov 2012 02:21:09 GMT

Se impone utilizar la sala de clase para algo más importantes que la interacción virtual. Es inutil afirmar que está demás Internet en la escuela , que es más importante la escuela en Internet (un Mínimo) que Internet en la escuela (un Máximo), que "la tecnología es una distracción cuando necesitamos alfabetización, la aritmética y el pensamiento crítico", que la pantalla (PDI) perturba el aprendizaje, disminuye las experiencias físicas y emocionales", y así por el estilo.

En estos dos proyectos, basados en la Educación de Mínimos, se promueve el Empoderamiento del estudiante de medios, equipo y herramientas. Se hipotetizó que el estudiante no necesita medios (Internet), ni equipo, ni herramientas emergentes de la escuela en su empeño para la construcción del conocimiento. Se obliga la dexconexión en la sala de clase y en la escuela. Se fomenta la Participación del estudiante en proyectos colaborativos más allá de la escuela y de la sala de clase. Se utilizó la imagen interactiva del mapa de Puerto Rico como soporte para compartir el producto colaborativo.

El proyecto Vale más una imagen que mil palabras se circunscribe a una Investigación documental colaborativa fuera de la escuela entre estudiantes de cinco escuelas del Oeste de Puerto Rico sobre los Faros de Puerto Rico de la época colonial; se sustituyó el soporte del papel por el soporte intangible de Thinglink.
El proyecto Láminas digitales intenta sustituir el soporte del papel por soportes intangibles, como el de Wallwisher. También fuera de la escuela.

Las herramientas de la Educación de Mínimos son intuitivas, accesibles y no necesitan adiestramiento alguno para su uso. La tecnología educativa que requiera ser enseñada no es buena tecnología. Y los adiestramientos a la facultad? Dejadlos para aquellas herramientas complejas de la Educación de Máximos que aún sobreviven (a pesar de que pueden ser sustituidas) como Word, Power Point, Blackboard y la PDI. Es necesario estimular y permitir que los niños transmitan sus pensamientos en Tackk (no hay que registrarse), Wallwisher, Thinglink, Storybird y los compartan en el grupo escolar de Facebook (Los niños prefieren buscar y compartir láminas digitales y faros de Puerto Rico en multimedia, a imprimir o comprar en la farmacia láminas de faros, profesiones y otros contenidos). Aquellos niños que no disponían de medios y equipo en su haber, debían diligenciáraselas en la comunidad donde residían, menos en la sala de clase.

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Semestre tras semestre, ninguno de los estudiantes-maestro(a)s (algunos provienen de Escuelas para el s. XXI ) que asisten a clase ha tenido la experiencia de utilizar soportes intangibles para enseñar y aprender. Cuando les pregunto el por qué, aparecen las típicas e irreflexivas excusas:

En mi escuela no hay medios (WIFI),
no hay equipo,
no hay materiales.
el Internet no sirve,
los niños no tienen medios (Internet), ni equipo. Nos consta que padres y niños siempre han tenido gran capacidad para resolver los problemas de insuficiencia en el aprendizaje, como la compra de medios, equipo y materiales propios de cada época (láminas, calculadoras, carpetas, viajes, entrevistas, periódicos, tinta, impresora ). Etc.

En una ocasión, con el propósito de sopesar reacciones y actitudes hacia las TIC dentro de la escuela, publiqué en las Redes Sociales de educadores de América y España una discusión titulada Afuera las TIC... de la sala de clase! En una red social se revolvió el avispero, en algunas se eliminó de forma fulminante el Post, y en la mayoría se dejó quieto al intruso, no sin antes cuchichear "está loco".

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Etiquetas: faros, láminas digitales, educación de mínimos

Proyecto Identidad Digital. Vídeos de ponencias y entrevistas a participantes #fpempleo20

Fri, 09 Nov 2012 14:08:24 GMT

El proyecto Identidad Digital como Clave de Empleabilidad. Marcas personales en Internet es un proyecto de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la Formación Profesional (Ministerio de Educación. BOE 27 de abril de 2011). Se desarrolla durante el curso 2011-2012 y tiene como objetivo principal aumentar las posibilidades de conseguir empleo por parte de los alumnos de Formación Profesional mediante el despliegue de su identidad digital en internet.

VÍDEO RESUMEN DEL PROYECTO

Identidad Digital como Clave de Empleabilidad. Marcas personales en Internet. Curso 2011/2012

ENTREVISTAS A LOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

Ponencias Jornada ‘Identidad Digital como clave de Empleabilidad. Marcas personales en Internet’

Se celebra el 9 de octubre de 2012 en el IES Cosme García. Cuenta con las siguientes ponencias.

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Etiquetas: identidad digital en internet, clave de empleabilidad, ministerio de educación, entrevistas a los participantes en el proyecto, adela barberena, cip virgen del camino, santiago salas, ies cosme garcía, juan guadilla, ies la laboral, josé antonio cucalón, ies ibaialde, pablo hermoso de mendoza, pedro josé sáez, fer, ricardo alonso maturana, web semántica, itziar garciarena, videocurrículum, marcas personales, redes sociales, proyecto identidad digital, ponencias, vídeos, entrevistas, participantes, #fpempleo20, identidad digital, reputación, gnoss, formación profesional

Guía para la creación de perfil, cv y espacio de recurso en gnoss.com

Wed, 07 Nov 2012 08:28:59 GMT

Documento tutorial en el que se muestra a través de explicación y pantallazos la creación de un perfil en gnoss.com, con su correspondiente biografía, cv y espacio personal.

El documento incluye ejemplos de uso del perfil de gnoss.com por parte de alumnos participantes en el proyecto de Identidad Digital.

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Taller de Empleo para Alumnos. Herramientas 2.0 (DEMA)

Wed, 07 Nov 2012 08:27:35 GMT

Presentación del Taller de Búsqueda de Empleo usando las herramientas 2.0 e identidad digital. Este manual es para usar con el alumnado.

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Manual Uso de las herramientas 2.0 en clave de Empleabilidad (DEMA)

Wed, 07 Nov 2012 08:26:52 GMT

Manual para profesores de Identidad Digital y Reputación elaborado por DEMA en el que se aborda el uso de las herramientas 2.0 en clave de Empleabilidad.

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