Redes Sociales para Educar: Leer, Escribir, Contar - Didactalia - Recursos

La Aventura del Saber (TVE): entrevista a Ricardo Alonso Maturana (Mayo 2013)

Fri, 31 May 2013 07:39:19 GMT

Salvador Valdés, director de La Aventura del Saber (La 2), entrevista a Ricardo Alonso Maturana, fundador y director de GNOSS y Didactalia.

En la entrevista se analiza el concepto de Web Semántica en Educación, así como los proyectos Didactalia, MisMuseos.net y Lecciones, entre otros.

Vídeo del programa completo: la entrevista se puede visualizar desde el minuto 29:40 (30 de mayo de 2013).

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Entrevista a Ricardo A. Maturana: "La web social permite que la clase se extienda" (unir.tv)

Wed, 16 Jan 2013 09:51:12 GMT

Ricardo A. Maturana participó en noviembre de 2012 en el I Congreso Internacional de Tecnologías Emergentes y Sociedad. El encuentro, promovido por la UNIR, es una iniciativa para abordar los cambios que crean los nuevos lenguajes, las nuevas formas de hacer y de comunicar, y por extensión, las nuevas formas de educar.

En la entrevista, el fundador y director de GNOSS, aborda las posibilidades de la web social y la web semántica en Educación.

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Redes Sociales para Educar: entrevista de #redesedu12 a Carlos Estellés, director gerente de Ediciones Lola Pirindola

Thu, 10 May 2012 08:24:37 GMT

Carlos Estellés es el director gerente de Ediciones Lola Pirindola, que participa como patrocinador del Desafío GNOSS Educa. Le hemos hecho esta entrevista horas antes del inicio de Redes Sociales para Educar: leer, escribir, contar #redesedu12

Descripción y filosofía de su proyecto educativo (Ediciones Lola Pirindola)

La filosofía es la de no cuestionar ni metodologías ni formas de trabajo, simplemente ofreceros herramientas que os faciliten la tarea del día a día y que cubran vuestras necesidades concretas de cada momento. Decide a partir de ahí, cómo configurarlos, cuál es su objetivo pedagógico y por qué, cómo, cuándo, y dónde trabajar con ellos. Además se dan de alta con el logotipo de tu centro educativo. Se comercializan como una suscripción anual. Esta suscripción se compone de un año natural (365 días 24 horas al día) y durante este periodo pueden acceder de forma ilimitada profesores, educadores, psicólogos infantiles y familias, con accesos ilimitados concurrentes desde aulas de informática, pizarras electrónicas y ordenadores del colegio. Y si dais las claves de acceso a los papás, ofrecéis un servicio sin precedente a las familias, los involucráis en la educación de sus hijos, al mismo tiempo que promocionáis vuestra marca al estar todo personalizado con vuestra imagen corporativa.

Los recursos se actualizan durante el periodo de suscripción sin ningún coste añadido en función de las sugerencias y necesidades de los centros educativos. Si no lo tenemos, lo pides. Priorizamos lo que piden varios centros antes de lo que pide un solo centro, pero nada cae en saco roto. El proyecto crece con vosotros.

Qué papel juegan las herramientas TIC en el aula?

Si eres de una generación próxima a la mía, te sonará aquello de grabar las cintas de música para escucharlas en clase, montar los vídeos del cole con un par de teles y un mezclador de vídeo analógico, asegurarte de realizar bien las fotos porque los carretes son caros o redactar un documento lleno de correcciones para los tutores con la máquina de escribir. Actualmente, la música la tienes en cualquiera de los dispositivos móviles que llevas encima, los vídeos se montan con un programa de ordenador que te permite realizar montajes casi profesionales, las cámaras fotográficas nos permiten disparar sin límites y podemos imprimirlas nosotros mismos, los procesadores de textos nos permiten reescribir los documentos cuantas veces queramos y dispositivos de nueva generación como pizarras digitales o tablets PC incorporan un sin fin de posibilidades de interacción con nuestros peques.

La verdad, es que si lo analizamos con detenimiento, nos damos cuenta de que el común denominador de todo es el ordenador. Independientemente del soporte físico, las aplicaciones disponibles nos permiten trabajar con recursos audiovisuales, musicales, imprimir fichas de trabajo, visualizar vídeos y películas, realizar pases de dispositivas, escuchar la radio, oír música, aprender idiomas, jugar, etc. Los niños pueden tocar, sentir, oír, palpar, variar los contenidos, interactuar con ellos, pueden decidir, experimentar, dibujar, obteniendo una respuesta inmediata de sus acciones y pudiendo aprender sobre las mismas.

Y dónde queda aquello de la emotividad? Aquello con lo que nosotros aprendimos, con dos cubiletes de madera y cuatro tizas de colores. Pues sigue ahí. Las nuevas tecnologías no impiden seguir trabajando de esta forma, sino que complementan este trabajo. Seguro que ya no te sorprenderte ver niños de muy corta edad manejar dispositivos electrónicos de todo tipo mucho mejor que un adulto o peques pulsando una pantalla en una tienda creyendo que pueden interactuar con ella. Simplemente han nacido con ello, sencillamente no tienen miedo. Prueban y experimentan qué pasa cuando realizan una acción.

Ahora, la decisión es tuya. Tan solo tienes dos opciones: renegar de todo esto y seguir sin querer oír hablar de las nuevas tecnologías o abrir tu mente y darle una oportunidad a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación de los más pequeños.

Cómo se puede incentivar el uso de las herramientas 2.0 por parte de un docente?

Muy fácil, haciendo herramientas que faciliten su tarea diaria con los más pequeños. Los profesores inquietos no tienen tiempo para desarrollar recursos para sus niños, ya tienen bastante con manejar un gran número de niños por docente, ni tienen tiempo para acudir a cientos de horas de formación, fuera de sus horas lectivas, para aprender herramientas que, en un futuro, les permitirán tener recursos educativos para sus niños. Hay que darles las cosas hechas, hay que darles diferentes posibilidades y hay que proporcionarles herramientas potentes pero fáciles de utilizar.

Tampoco se puede imponer un método o una forma de trabajar. Cada día surgen nuevas metodologías, cada uno posee una experiencia, nunca un grupo es homogéneo al cien por cien y sobre todo, no hay dos niños iguales, TODOS son especiales. Entonces, por qué tener algo fijo, algo estático, algo cerrado que no pueda tocar. Ofrezcámosles herramientas dinámicas y variables en función de las necesidades concretas de cada momento de cada pequeño. Si se lo ponemos fácil, las utilizarán.

Son permeables los profesores al uso de las redes sociales en sus metodologías?

Si ofrecemos lo mencionado en el punto anterior, sí. Completamente.

Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? Por qué?

El nuestro. Por qué? Porque nació en función de las necesidades de los docentes y porque sigue evolucionando en función de sus sugerencias. Es un modelo global que no cuestiona nada y que se ofrece, de momento, en 12 idiomas. Además, cada recurso puede configurarse con diferentes parámetros que convierten un solo recurso en miles de posibilidades diferentes y todos se trabajan desde la diversidad, haciendo hincapié en que todos somos iguales.

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Redes Sociales para Educar: entrevista de #redesedu12 a María González, coordinadora de Formación Presencial de CITA (Fundación Germán Sánchez Ruipérez)

Thu, 10 May 2012 08:20:11 GMT

María González Sánchez, coordinadora de Formación Presencial de CITA, participa en el evento Redes Sociales para Educar con la charla: Un viaje a través de las TIC. Para conocer su proyecto, le hemos planteado estas cuestiones:

Descripción del proyecto educativo de CITA

Desde el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, CITA, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez tratamos de trabajar en cada uno de los proyectos educativos en los que estamos implicados con los últimos avances, tanto a nivel metodológico como tecnológico, para poder alcanzar un alto grado de innovación educativa. En nuestros proyectos los protagonistas son las personas que configuran el entorno educativo. La amplia y variada oferta de actividades en torno a la tecnología educativa que desarrollamos permite impulsar medidas que favorecen la educación y la motivación tanto de alumnos como de profesores, padres y madres.

Qué papel juegan las herramientas TIC en el aula?

Las herramientas TIC forman parte de nuestras actividades diarias. No podríamos imaginar un día de nuestra vida sin radio, televisión, teléfono o internet, pero no nos cuesta pensar en una jornada escolar sin estas herramientas y otras muchas diseñadas para el ámbito escolar. La pregunta debo hacerla ahora yo: qué papel juega en nuestra sociedad un aula sin herramientas TIC?

Cómo se puede incentivar el uso de las herramientas 2.0 por parte de un docente?

Desde mi punto de vista habría tres formas de incentivarlas: la primera se basaría en incorporarlas de modo espontáneo en el aula; para ello el profesor debe utilizarlas a diario y creer en los resultados que se pueden obtener con su uso. La segunda, sería proponerlas como medio para realizar trabajos, deberes, tareas sobre todo incentivando el uso de las mismas con carácter colaborativo. La tercera, mediante un cambio de rol por parte del profesor, dejando por un momento que sean los alumnos los que enseñen a los docentes qué se puede hacer con las herramientas 2.0 que ellos usan a diario.

Son permeables los profesores al uso de las redes sociales en sus metodologías?

Pienso que, en general no lo son. En esta respuesta no están incluidos aquellos profesores que utilizan diariamente cualquier aplicación y programa tecnológico en su vida cotidiana y en sus clases. Pero creo que todavía hay muchos docentes que, aún utilizando nuevas tecnologías en sus aulas (PDIs, ordenadores, campus digitales ) son contrarios al uso de las redes sociales como herramienta de trabajo y colaboración.

Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? Por qué?

Cualquier modelo que introduzca un cambio de metodología en el aula donde el alumno sea el protagonista de su itinerario formativo y el profesor un guía en este proceso es un modelo a destacar.

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